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亲子阅读您慢慢来
发布时间:2014-12-13     浏览次数:1110

文字少≠内容简单,尊重宝宝的反复精读吧

开馆以来,观察到小书虫们确实差不多半岁到一岁之间就开始接触各种图书了。1岁半就进入了常规阅读阶段,有他们的偏好,反复阅读,说话喜欢用书里的语言,这个阶段差不多持续到2岁多。2岁多的孩子已经看了很多书了,基本上还是反复阅读的精读阶段,可能因为阅读量大了,再加上语言过了爆发期后能自由运用了,相对直接引用书里的话渐渐减少了,可以直接去描述了,或者告诉你与哪本书里的什么情形相似。不过感觉这时候家长往往容易进入一个误区,就是要不断给孩子挑文字量大的书,觉得文字少的对孩子太简单了。或者希望孩子能扩大阅读量,不断的拿新书。我自己也曾经有过这个阶段,就是当看到孩子对阅读有很高的兴趣,理解力进展很快的时候,总希望能用更难的书来给她读,心理有点荣耀,看看小丫头这么小就能读了呢。

然而对于这些从小就开始读书的孩子来说,2岁半以后其实文字量多少对他们根本就不是个难度。一本书真正难理解的其实是情感和幽默感。有些经历他们没有体验过,这与最初接触的那些生活类的低幼读物不同。那些书写的就是他们的生活,所以理解起来容易,有亲切感。而幽默的,想象的,或者情感复杂的书,往往小宝宝读起来就只是理解表面文字,很难有强烈的共鸣。以宫西达也的书为例,他的书大多文字不多,看上去很简单似的,有些理解起来不容易,比如恐龙系列的《永远永远爱你》,讲的是对于养母和生母的情感,很细腻很复杂。有一些书是小一点的孩子看完的感受没有那么强烈,比如最简单的《好饿的小蛇》其实很多2岁多的孩子都看过了,几乎也都很喜欢,不断的让讲。可是有一天当我看到两个五岁的小姑娘读这书,给我的触动很大。这两个小姑娘从读到小蛇是直接把苹果吞下去就开始狂笑,一直哈哈大笑着读完的,小宝宝虽然喜欢好像就没有笑得这么疯狂的。那次小姐姐走时还想借这本书,对于家长会觉得这么简单已经看过了还借它干什么。不过第二次来时,小姐姐还是念念不忘这书,最后终于借走了。其实对于孩子来说,这种美好的体验就算不断的重复,只要能一直觉得开心多好啊。而且孩子再大到一定年龄,也就过了这个劲儿了,再怎么喜欢也不会天天捧着同一本书反复读的啊。

对于家长给孩子阅读,读到几十遍上百遍的时候肯定会“烦”的,可是想想,孩子小时候觉得某个词好玩,某句话好玩,让不断重复几十遍,一本书觉得喜欢也是连着就要读十来遍。可是大了再怎么喜欢也不会一口气读那么多遍了,能持续一段时间精读就尽量满足他们吧。对于孩子来说,愿意不断重复的肯定是能不断的体会到美好的情感或者有意思的好玩儿东西,这种“高峰体验”对孩子的意义远远大于我们想给孩子的“教育意义”。所以孩子的精读阶段能延长就延长吧,不为了吸取更多的“知识”和理解,就为了他们读书开心有乐趣啊。孩子扩大阅读量也不在这个时候。这时候如果能一直觉得读书好玩,愿意读书,养成一个良好的阅读习惯就足够了。

即便孩子已经10岁了,也还请大声为他们朗读吧

另外一些妈妈说孩子不能自己阅读,还要妈妈给讲,就急着教孩子识字,希望由此孩子能进入独立阅读阶段。其实识字与阅读完全是两回事儿,小孩子一个字一个字蹦着读出来跟他流畅的听故事的感受能一样么。字教不教我不想谈,想说的是,在孩子还不能流畅的阅读跟他年龄相符的书时,家长能帮着读就读吧,留出一部分文字简单但好玩儿的书给他们自己读就行了,本来给孩子阅读就不是省事儿的活。假如我们给自己设定的是要陪读到十岁,也许处理起来的感受就不一样了,就不会这么急躁的让他们尽快进入独立阅读阶段了。其实对于小书虫来说,很多孩子2、3年级就已经能自己读纯文学的书了,而且看的还巨快,感觉比一般的成人读的都快。所以别着急,当他自己读的速度达到那么快的时候自然愿意自己读了。

亲子阅读就是个慢活儿,不能太去追求这样或那样的结果,我们的目标如果是带着孩子喜欢上读书,让他们觉得阅读是一件美妙的事儿,或者跟孩子共同做一件事跟他能保持一个沟通的渠道,那陪着孩子读多少遍读多久也就都无所谓了。


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